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山东神童苏刘溢,1年读完初中,10岁高考566分进南科大,现状如何? “揠苗助长”是为祸矣,一开始“揠苗”的效…

山东神童苏刘溢,1年读完初中,10岁高考566分进南科大,现状如何?

“揠苗助长”是为祸矣,一开始“揠苗”的效果立竿见影,农夫沾沾自喜,可是一味地追求庄稼长得高,却忽视了它的根系能不能汲取到土壤中的养分。若要使禾苗能够长高长壮,最要紧的就是确保它的根系稳固。这个道理同样适用于教育,若一味要求学生成绩的提高,而忽视他的心理素质的发展,那么大厦倾颓指日可待。神童苏刘溢高开低走的人生,就是被“苗助长”的结果。他曾经3年就完成了小中高十几年的学业,却在大学时休学回家,最终销声匿迹。谁不觉得惋惜呢?明日之星苏刘溢小神童苏刘溢于2000年出生于山东泰安,在他幼时就表现出了远超常人的聪颖慧智。苏刘溢的学习能力非常强悍,只要听到的都能原封不动叙述出来。父母都是普通人,对于这个天才儿子更是珍之重之。他们认为不能浪费苏刘溢的天赋,所以没有让他上学前班,而是两人轮流辅导儿子的小学学业。2007年,苏刘溢也已经7岁了,到了要上小学的年纪,而这时的他已经完全掌握了所有的小学知识。在苏刘溢入学时,父母强烈要求他从五年级开始学习。因为父母的“奇葩”要求,许多学校对苏刘溢拒之门外,只有三里小学“高抬贵手”,希望考察一下他的知识储备。果然苏刘溢没有让父母失望,他以7岁之龄成为五年级的学生。苏刘溢的名字也被众多教师知晓。这是苏刘溢第一次接受系统的学习,也是第一次和众多小伙伴相处。在学习生涯开始的第二天下午,苏刘溢与朋友玩闹时不小心擦伤了手,父母就把他接回家养伤。在伤养好后,他却没能继续小学生活――父母将他送入初中。当时博文中学的校长很震惊,毕竟一个7岁的孩子上了两天半小学就想要跳级进入中学,不得不说是一个天才。为了确保苏刘溢是否达到了中学的入学标准,校长考察了他的数学和古文,苏刘溢都能对答如流。这样7岁的苏刘溢正式成为一名初中生。苏刘溢在初中依旧比同学学得快,记得牢。上学后不久,苏刘溢在学校组织的竞赛中,取得了第一名的成绩。学校也正确认识了苏刘溢的学习能力,他比普通学生接受知识的速度要快的多,根本不能与他们一起学习。所以学校成立了专家小组,专门为他授课。苏刘溢就这样脱离了学生群体,成为了独来独往的人。苏刘溢8岁时完成了所有的初中课程,他还自学了计算机语言的基本语法,能自己编写程序。2008年苏刘溢进入高中学习。因为他年龄小,上课时活泼好动不能集中注意力,再加上他的学习速度是旁人拍马不及的。所以学校决定为他单独授课,单独制定学习计划。学校计划他一年半学完高中所有内容,而苏刘溢也没有辜负学校的厚望。2010年,只进行一年半高中课程学习的苏刘溢参加高考,成为年龄最小的考生。他怀着父母老师的希望,高考考了566分的高分。虽然他的成绩很高,但是还不够南方科技大学的录取分数。但由于他的传奇事迹,以及巨大的发展潜力,所以被南科大破格录取。欲速则不达,大学折戟10岁的苏刘溢考进了南科大,至此他的神童的名声广为流传,也引起了全社会的广泛关注。他是父母老师的骄傲,是典型的“别人家的孩子”。虽然苏刘溢确实是天才,但是他从没有系统的和同学一起学习的经历。而且师长只注重他的学习成绩,忽视了他的心理素质的提升。这所以在苏刘溢的中学生涯埋下的隐患,在他的大学时期逐步显现出来。苏刘溢只有10岁,就要独自一人奔赴外地,远离父母。10岁的孩子正需要父母的关心与爱护,可是一朝之间,只剩下自己,难免会有惶恐无助之感。一进入校园,苏刘溢被新奇的事物吸引,并没有感到惊惶,可是新鲜的势头过去,惊慌失措的感觉如排山倒海,扑面而来。这对年幼的苏刘溢来说是一场不小的折磨。而且他并没有生活自理能力,衣服袜子都是同宿舍的帮他一起洗。苏刘溢还是小孩的心性,做不到安安静静地听课。他上课时碰碰旁边哥哥的手臂,摸摸前面姐姐的头发,同学们看他年纪小并不会对他过多计较,但是他自己学不进去就罢了,却影响到了他人的学习。苏刘溢遭受生活与心理的双重不适,没办法融入大学生活。所以他向导师申请在宿舍自学,但是不适的感觉日渐加深。2011年,南科大的校园里再也没有了苏刘溢的身影。因为一直有媒体关注苏刘溢的情况,所以他没去上学的消息传出来,外界猜测纷纷。南科大的校长在媒体面前强调,苏刘溢只是回家休养,他仍然是南科大的学生,学校教授会定期上门教导。只不过被外界寄予厚望的苏刘溢却销声匿迹了,在网上关于他的消息也只截止到他休学前。父母和学校对他“”式的教育,终于显现了弊端。为了成绩而教育教育就是让学生“知其然,知其所以然”。不仅要学习知识,更要学习知识背后的道理,还要注重学生能力的获得与培养。在教育过程中,教师要做到循循善诱,稳扎稳打,根据学生的身心发展规律进行学业的讲授。苏刘溢则不然,他的“阶梯式”教育并没有配备相应的“阶梯式”心理。他顶着“神童”的名号,就注定他不走寻常路,“神童”是荣誉也是枷锁。即便苏刘溢成绩瞩目,成为大学生,可是他的心理水平仍旧处于10岁。这就造成了他极高的学习能力与极低的心理素质之间的矛盾。苏刘溢只要知识储备足够就能以7岁的年龄上初中,以8岁的年龄上高中,以10岁的年龄上大学。可是所有的教师都忽视了他的心理素质是否能够承受学业要求。苏刘溢的学习生活就是“应试教育”的产物,在学习中老师强调的是“考试重点”,可那是生活重点吗?学习是为了什么?随着社会的发展,人们观念的提升,提出了“素质教育”的口号,弥补了“应试教育”的弊端,也明确了学习的目标――提高学生的学习能力,提升学生的思想境界,丰富学生的文化内涵。教育不再是为了考试教育,而是为了提升学生的思想、能力、素质而教育。只不过教育是项大工程,需要不断的探索适合不同性格、不同水平学生的学习方法。而对苏刘溢这样的神童的教育方式,也应该逐步完善。

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